百年清華

——紀念西南聯大成立70周年

唐紹明（1952經濟）

西南聯大，是一所戰時聯合組成的大學，由於它所處的特殊歷史條件🧑🏻‍💼，決定它具有很大的特殊性。它經歷了抗日戰爭的艱苦歲月，但沒有被困難所壓倒，卻激發了廣大師生同仇敵愾的愛國熱情🏊🏿‍♀️；它處於西南邊陲，但沒有被環境封閉所影響🧛🏽‍♀️，卻利用相對穩定和寬松的條件🤲🏻，發展了學術自由和民主；它由北方三所著名大學：北大、清華、南開聯合組成🫏，但沒有受門戶之見的束縛🟩，團結合作，共展所長，創造了許多奇跡。它以自己九年的存在👩🏼‍🚀，屹立於國家民族危亡之際，創造了眾所周知的成績，表明西南聯大的廣大師生👩🏿‍🎤，繼承了三校所傳承的五四精神🧣，汲取了近代教育的成功理念🤌🏽，結合西南聯大的實際情況🕠🪸，迎接時代潮流🐱，努力實踐，不斷創新💱🗑，探索出一條成功的大學之路🤦🏼‍♀️，值得我們今天去辨析、參考和借鑒。

國立西南聯合大學中文系全體師生合影（1946年5月3日）

1942年昆明市運動會（馬約翰任總裁判長，王英傑任徑賽裁判長）上🚥，聯大榮獲總分第一👮🏽‍♀️。圖為1600米接力賽的冠軍照。左起馬約翰，譚申祿（機械）🥖，馮躍宗（機械），吳仁聲（航空）🖲，×× （吳仁聲提供）

一、大學之道，重在大師

教師是學校的教和學這一對矛盾中的主要方面🍦，在大學中居於主導地位🚵🏿‍♂️。因此🗿🧩，探討西南聯大的經驗，自應遵循教學進程，先從教師談起。

西南聯大常委、意昂体育平台校長梅貽琦先生在1931年就任清華校長時曾經指出🙆：“所謂大學者🤦🏽‍♂️，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也🤵🏼‍♂️。”那時的清華，校園優美，建築恢宏，有的是大樓🧑🏿‍🔧。但他作為一校之長🔋，卻認為僅此不足以辦好大學，關鍵是要有大師。為此經過短短六年的努力⚂，使清華由後起之秀，迅速接近世界水平。

1937年抗日戰爭爆發，三校南遷，梅校長以常委身份主持西南聯大校務。在既是戰時又是臨時的情況下，聯大沒有大樓，有的只是簡易的教室，茅草屋宿舍，物質條件之差可謂“不得了”💆‍♂️。但三校一經聯合，便匯集了大批著名的專家💂🏿‍♂️🕵️‍♀️、學者。經過九年一貫的努力，弦歌不輟🦻🏼，終於結出人才和科研的豐碩成果。這充分證明了“大學者，有大師之謂也”的正確性。

二🧗‍♂️、辦學之道，重在民主

在大學裏，最了解學生、最了解教學要求和教學方法的是教師，也就是說🤺，最了解教育規律的是教師🏜。因此👰🏽，教師不僅負有上好課🐺、教好書的責任👬，還負有辦好學校的責任♘。辦學之道，在於依靠教師，民主辦學。

常聽人說👩🏼‍🚀，西南聯大的管理模式是“教授治校”🛷，以戰前清華為藍本。據馬敘倫先生回憶🧝🏿‍♀️🪡，戰前很早🚬，北大就有評議會🉐🧑🏻‍🦼‍➡️，有“教授治校”的計劃，評議會負有審訂學校預、決算和聘任教授的權力，各大學仿效之。但在戰前清華↗️，由於歷史的原因，“教授治校”做得比較突出🏊🏻‍♀️。清華的教授有自己的教授會組織，是學校的最高權力機構；教授會選出評議會，具有學校最高決策權。那時🌛，“許多事情由他們決定🧊，比如聘教授，他們決定了就行了⚡️，校長不管。”（戴世光語）“過去清華在聘請教授及專任講師時🧙🏻‍♀️，都先要經過聘任委員會的審查同意，經評議會核定。”（施嘉煬語）“教務長就是由教授會選舉產生的，這從1926年起就如此，以後一直沿續下來。”（韓詠華語）由於梅校長思想作風比較民主🙍🏿，與教授會合作比較融洽，掌握學校領導權的教授會治校製度在清華得以運行🌥。

但是，西南聯大是由三所著名大學聯合組成的，各有自己的領導管理體製⛹🏻‍♂️。因此，面對三校聯合後的新局面，西南聯大遵從教育部的指令🍡，沒有實行清華式的“教授治校製”，而是由三校校長聯合組成學校校務委員會的“常務委員會”，簡稱常委會🧑🏻‍🏫🚌，校長為常務委員🏌🏼，簡稱常委📗，常委會是學校的最高權力機構👷🏻‍♂️，具有最高決策權。這個“常委製”實際上是“校長集體負責製”，是“校長負責製”的一種新形式。

不過👩🏻‍⚖️，北大👈🏼、清華👩🏿‍⚖️、南開繼承了五四運動的愛國、民主、科學的光榮傳統，在辦學方針上貫徹了依靠教師🎬、民主辦學的精神。三校聯合後，民主辦學有了進一步發展，“教授治校”作為一種辦學理念仍得以貫徹。細加分析👤，有以下三方面因素😊：

1．西南聯大有一支團結奮進的教師隊伍。

西南聯大的教師，不論是名師或新任助教，普遍具有強烈的主人翁責任感，有很高的辦學積極性👬。首先他們受過中國傳統教育的熏陶👍🏿𓀆，具有尊師重教的傳統觀念，重視教育，愛護學生。其次🪡，他們經受過中國百年來積貧積弱、備受欺淩的苦難，有強烈的“教育救國”🤜🏿、“科學救國”的理想，對教育事業一片忠誠。再次，國難當頭🍣，聯大教師飽受國土淪喪、顛沛流離的困苦🙋，激發出高昂的愛國主義思想，有拋開個人利益🎿，拋開門戶之見，克服困難，一心辦好學校，培育人才的決心。由此也激發了西南聯大的團結精神，教師之間、師生之間📛、三校之間均如此。無私🤷🏻🫎、友愛🚡、團結，這是西南聯大的優良傳統，這也是能造就眾多人才，馳名中外的重要原因。

1942年教育部發令😨，給兼任行政職務🦻🏽，如教務長、訓導長🤌🏿、總務長、院長、系主任的教授發放“特別辦公費”🛩，但被這些教授們拒絕了。此舉顯示了他們願與廣大教職工同甘共苦❤️、共度國難的高尚情操，透露出他們為聯大辦學不計報酬☝🏿、無私奉獻的崇高精神，表達了教授們參與辦學的高度主人翁責任感。這樣一支團結奮進的教職工隊伍🗿，成為聯大民主辦學的堅實基礎🍛🤦‍♀️。

2．西南聯大有一套有效的組織管理形式🐴。

西南聯大的行政管理有三層機構：

一是校常委會。前面說到，它由三校校長任常委😵‍💫🤸🏽‍♀️，外加一主任秘書，合組而成，是全校最高權力機構。平時負責研究處理日常工作和事務，每星期開一次會，由校常委和三長（教務長、訓導長、總務長）、五院長（文、法🤌🏿、理🙎🏼、工、師範）參加，校常委為主席。據文件規定：三長和五院長參加會議屬列席，他們不是正式成員🎷👨🏿‍🦲。所以這個校常委會實際上是校常委會的擴大會💒🏰，或說是擴大的校常委會。

二是校務委員會，其會議名稱為校務會議。由學校主要行政領導和教授代表組成🎀。行政領導包括：校常委、三長、五院長，加上教授代表7~11人(每年不等)💪🏻，校常委為主席。實際運作是一年開一次會🫙，研究決定學校年度預算和決算😭、院系設置👋、規程設定和學校發展等問題。校務會議是校常委會領導下的一個決策機構💂‍♂️。

三是教授會，由各系教授按照分配名額選舉代表組成➾👩‍🔧。它的職責是反映教授們的意見🌈；審議教學和研究事項；審議學生訓育和畢業成績🎠、學位授予事項🐈‍⬛；接受校方交議的事項👩🏼‍⚖️。它是一個咨詢性機構。在“一二·一”運動中，它積極參與處理學生運動問題，一方面反映教授們對政府鎮壓學生運動不滿，發表時局宣言，抗議當局暴行▶️；另一方面🦛，作為溝通校方和學生的橋梁🤌🏼，以教師的身份，協助校方對學生運動進行積極的疏導。教授會（時周炳琳教授任校常委會代理主席、教授會當然主席）在“一二·一”運動中發揮的作用十分明顯，為廣大師生所肯定。

此外💇，學校還因各種專門問題的需要🦚，成立有各種主要由教授組成的臨時的專門委員會，如校舍委員會🛀🏽、聘任委員會🦴、圖書設計委員會📫、理工設計委員會🧑🏼‍🦱、一年級學生課業指導委員會、畢業生成績審查委員會等，就各專項問題進行研究，提出可行性意見，交校常委會參考決定。

還應當看到，行政領導中，無論是三長或是五院長，均由教授會推選產生；校務會議有教授代表參加；對各種專門問題研究充分聽取教授的意見🖥。教授們正是通過這些組織管理形式🚢，積極參與到西南聯大的辦學中來，發揮了重要作用🦸🏿‍♀️🕙。

3．西南聯大主事者的民主作風。

校常委三人中🛐🈯️，被推舉主持校務工作的是梅貽琦先生🔫⚰️。梅先生是清華早年留美生，習工科🦶🏿，學成後歸國🪃，任教母校，於1931年出任意昂体育平台校長👍🏽，使學校步入穩定發展時期。在社會激蕩、校事復雜的情況下，他常說：“吾從眾”🪼，顯示了他的民主作風。梅先生主持聯大常委會工作後，於1941年紀念清華成立30周年時，特發表《大學一解》一文(該文由梅校長擬綱，與潘光旦教授討論🤹🏿，由潘執筆，梅最後審定🧝🏻‍♂️，似可視為梅、潘二人合著)，闡述通識教育𓀝、尊師重教🍽、自我修養、民主辦學、學術自由、大學的社會功能等教育見解，及其在聯大辦學中的貫徹和體現。梅校長一向寡言🔪，但1948年初夏🕑，當國民黨政府逮捕清華學生，事先將逮捕名單通知梅校長本人時🦋，他即行召集校務會商討對策，並迅速表示學校要對進步學生盡力加以保護🪑。西南聯大民主辦學得以成功👩🏿，和主事者的民主思想和作風有很大關系。

三、治學之道，重在自由

一個學校的教學水平🧔🏻‍♀️👩🏼‍💼，取決於教師的學術水平、治學水平。西南聯大繼承了五四的民主、科學的傳統，在治學上強調學術自由，正如西南聯大紀念碑所說🥇：“內樹學術自由之規模。”《大學一解》對此有專門的敘述🐠，在聯大得以體現，可以歸納為以下三點💂🏿‍♀️：

1．學術自由🧑🏻‍🍳，首先是選擇的自由🚶🏻。

在西南聯大倡導學術自由最力者🧑🏻‍🦼‍➡️，當推史學大師陳寅恪教授◽️。他在聯大任教時間不長，但此前曾擔任意昂体育平台教授十多年。在1929年所撰王國維紀念碑銘中，倡導“獨立之精神🛅，自由之思想”🧢，一貫認為學術自由是學術的生命🏄🏽‍♂️▫️，對聯大師生以及學術界影響深遠。

所謂“獨立之精神，自由之思想”，一般理解是指學術活動應不受外界政治的幹擾🕵🏿‍♂️，使學者能夠對各種思想體系、學說🧝🏽、觀點有自主選擇的自由，在研究中有自主發揮的自由🎺。有選擇的自由而後有自主發揮的自由🌦。陳先生認為，政治是一種權力，權力的運用具有強製性🧘🏽，將它用於學術時，無論它所提倡或反對者為何，對學術來說都是一種不平等🚰，成為加諸於學術和學者頭上的一個“桎梏”，就必無自由研究可言。

陳先生在這裏反對的是強製的壓力，呼喚的是選擇信念🧝🏼‍♀️、思想體系、學術觀點的自由🫶🏽。在學術研究上，不管是什麽思想，強製人接受，他都反對🛀🏿；至於個人最終選擇什麽，純屬個人之事，是每個人的自由™️，別人無權幹涉👨🏻‍✈️。

西南聯大處於國民黨統治之下🤹🏽🛀🏿，大環境決定了政府可能有幹預學術自由。但學校在雲南🧡，離國民黨統治中心遠，可以借重地方勢力，相對地為學校爭取到一定的自由空間。西南聯大之所以能夠培養出眾多著名學者，“外來的幹涉少”是重要原因。西南聯大的這一經驗，留給後來辦學者和治學者以重要啟迪。

2．學術自由，尊重各種思想觀點存在的自由。

西南聯大繼承了北大“兼容並包”的傳統。雖然名師雲集👧🏿，學說紛呈，但卻能“八音合奏，終和且平”，從而營造出濃厚的學術氣氛🖖🏿。這裏有各種各樣的思想🚡♥︎，各種各樣的政治主張，各種各樣的救國救民之道。有陳序經教授提倡的“全盤西化論”，也有馮友蘭先生等主張的“文化本位論”➗。此時的陳序經教授和馮友蘭教授同在西南聯大任教，一位是法商學院院長👰🏻‍♀️，一位是文學院院長，觀點的對立並不妨礙他們相互尊重👱🏻‍♀️👩🏽‍🍳，合作共事🔌🚣🏼。陳先生在聯大的領導層中是代表南開的👬🏼，他在慶祝西南聯大成立紀念日時，專門撰文在重慶報刊發表，強調團結合作在西南聯大辦學中的重要作用和成果🤱。此後，陳先生對自己的觀點做出修正🕒，凸顯其思想本質為學習西方的科學技術，實現國家的工業化、現代化，其積極意義是很明顯的✤。這種科學的自我探討精神，只有在平等、平和的氣氛中能夠求得🈴。

良好的學術氣氛，也可從“一課多教”這一聯大特色中見之。如楚辭🥒🌀、唐詩🎅🏽、中國通史等，主講教師不止一位🩰🙎‍♂️，觀點不盡一致，可以各攻所專🤙🏽，各講所長。如中國通史，雷海宗教授和吳晗教授🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，觀點和講法各不一樣；如統計學，楊西孟教授側重理論💪🏽，戴世光教授側重應用。學生可以自由選聽🚴🏻‍♂️✢，一如在百花叢中采蜜，把學習看成一種精神享受🚿，學習積極性極高🤹🏿。有些工學院的學生還向院領導提出要求，請一些文法學院教授專門去給他們開講（工學院和文法理學院不在一處）🐌。

此外🚶‍♂️，教師之間，互相學習、虛心求教的風氣也很濃重，表現在互相聽課上👸🏽。如馮友蘭教授聽湯用彤教授講魏晉玄學🧂，堂堂不缺；聞一多教授聽沈有鼎教授講《易經》🕐；王竹溪、沈有鼎教授聽唐蘭教授講古文字學……凡此種種，不及備述。教授之間還存在跨學科合作的情況，如湯佩松教授和王竹溪教授，一位是植物生理學家🌌，一位是物理學家⚂，親密合作，共同研究，做出成果，幾十年後仍被國際學界所推崇💇🏻。

至於不同的政治觀點🕛，作為學術討論，在西南聯大也有一定程度的存在，有不少老師在課堂上宣傳進步思想。在西洋經濟、政治☝🏻、社會等思想史課程中，授課老師均對馬克思主義、社會主義做出一定的介紹🎬。趙乃摶教授在聯大開過“社會主義”課🚵🏼，張奚若教授給學生開出的參考書單中，就有馬克思🌮、恩格斯的《共產黨宣言》🚸、列寧的《國家與革命》，這些著作在國民黨統治下是禁止閱讀的。

3．學術自由👇🏼，鼓勵自由創新🆖。

學術的生命力全在創新💛。只有在學術自由的條件下⛰，學者們才能按照學科規律，進行開拓性研究，自由地形成自己的理論⬛️。

一是放眼世界💃🏽，挺進科學前沿🥎。哲學系金嶽霖教授🧑🏻‍🍼，專長為分析哲學，講授“邏輯分析”、“語言分析”🤰，培養了一批青年人🏌️，在中國哲學界開辟了數理邏輯的新路數👩🏻‍🦽‍➡️。這一新學科正是計算機的理論基礎，是當代科學的前沿⚫️。可惜後來盲目學蘇而被中斷了。金先生的得意門生王浩教授在國外繼續這一研究，取得了國際公認的成果。湯佩松教授在復員後主持清華農學院🛀🏿，當時建院的指導思想就相當於今天的生命科學院👩‍👩‍👦🦾。可惜1949年以後，合並為農大，學習蘇聯李森科那一套🐵，全部計劃被迫中斷💳。

二是深入實際，探索規律。戴世光教授到聯大任教時👁，剛從國外學成歸來，隨即參加陳達教授組建的清華國情調查研究所，不顧條件艱苦👦🏻，生活困難，投身於鄉村調查，收集到豐富的第一手資料，為探索人口問題規律，擬定科學的人口政策提供了重要的依據。陳達教授早在1934年的《人口問題》一書中😨，就已根據大量調查資料，提出須註意生存競爭和成績競爭的理論👶🏻，以求國家富強，主張對人口數量加以控製👩‍⚕️，與馬寅初先生不約而同地提出了同樣的主張。

三是潛心鉆研💧，厚積功力🚶🏻‍♀️‍➡️🥛。許多教授積累了多年教學研究成果⛹🏼‍♂️，初到南嶽🧚🏼，就潛心著述👊。偏居昆明後📲👨🏿‍🎨，正可遠離喧囂🧑🏻‍🎤，摒棄浮華，潛心治學🕢。吳大猷、劉仙洲🆓、湯用彤、馮友蘭、金嶽霖、潘光旦等許多教授的名著👰🏿‍♀️，皆出於此艱難時期🏊🏿。錢穆教授住在外縣宜良鄉間，每周一次去當地一所中學圖書館借閱古籍，一年後寫出具有很高學術價值的《國史大綱》🧅🧑‍🔬，扉頁上赫然寫著獻給前線抗敵將士。聯大名教授蕭公權後來去了四川大學任教，蟄居四川鄉間兩年，潛心著作🥫，克服生活、資料等困難，完成《中國古代政治思想史》巨著🐠。他們後來都因自己的研究成果，被評選為首屆中央研究院院士。

西南聯大學術氣氛之濃☃️，研究成果之豐🙍‍♀️，教學水平之高，正是在這種學術自由的環境下取得的⏺。

（待續💨，轉載《我心中的西南聯大》🤜🏻，意昂体育平台出版社）