百年清華

胡似徽*（1961）

我是一個普通的清華畢業生,畢業近40年來,沒有突出的成績可向母校匯報,本文只是對母校傾訴,說說心裏的話?

胡似徽學長（左2）和即將畢業的學生留影

我有睡前躺著看書入睡的習慣?但我發現:每當我看的是《清華意昂通訊》,則入不了眠?母校的發展?意昂們充滿感情的文章?某個熟悉的同學名字或相片的出現,都會使我興奮起來?由此,我也萌發了給《意昂通訊》寫篇文章的想法,這既是對母校的傾訴,也是向認識我的意昂轉達我的信息和問候?

我是電機系高電壓技術專業61屆畢業的意昂,由於學製延長,於1962年春畢業?翻出當年的班集體照,三年經濟困難的陰影從同學們浮腫的臉上依稀可辨?就在這種情況下,受母校多年理想教育的我,在畢業分配誌願表的三個誌願上都填寫了“服從祖國分配,到最艱苦的地方去”?要知道,當時我能找到留在北京的充分理由,且我班不少同學也都留了京?最後,我這個江南女孩子被分配到了東北邊陲冰城哈爾濱?我義無反顧地到單位報了到,從此和哈爾濱結下了不解之緣,東北成了我的第二故鄉?

回想我在皖南家鄉的中學時代,學習成績一直名列前茅,1956年,我成了家鄉那所中學第一個也是那屆唯一考上清華的人?經過五年半清華的學習,分到了東北?而我們中學考上了北京其它高校的同學,畢業後幾乎都留在了北京?說來也很奇怪,這種對比竟對我沒有什麽心理方面的影響?清華的學生全國分配,條件越差的地方越需要清華學子,在那個年代,在我心裏,似乎是順理成章的事?當時我就是因為我單位原哈爾濱電工學院擬成立高電壓技術專業但又缺少師資力量而被分配來的?我們學院地處哈爾濱動力區,毗鄰三大動力廠鍋爐廠?汽輪機廠?電機廠?在這條街上,技術人員不少是南方人,也有不少清華學子?他們和我一樣,懷著建設邊疆的大誌,忍受了初期生活上的艱苦,建設起了一批國內有名的企業?經過幾十年的奮鬥,現在的哈爾濱已變成漂亮的現代化城市?現在,生活用品,北京有的,哈爾濱也都有;北京新有的東西,哈爾濱很快也有;高校教師的住房條件,我親身體會到比北京還好?所以,我在哈爾濱這輩子,並沒有後悔的感覺?正是由於一大批具有奉獻精神的知識分子自覺地奔赴落後地區,才能變落後為繁榮?只有把中國的落後地區都變繁榮了,中國才有了真正意義上的富強?參與這一偉大的事業,難道不是一個有意義的人生嗎這不是清華學子的光榮嗎

在我退休前近40年的教學生涯中,曾先後多次獲得院優秀教師獎和黑龍江省教委頒發的優秀教學工作者獎,這是與我在清華所受的影響分不開的?在清華的五年半學習中,特別是頭二年的基礎課學習中,親自領教了老師治學的嚴謹和對學生的嚴格要求,還記得物理實驗報告不合格要重做,機械製圖不合格要一遍遍重畫?到了高年級參加專業的勤工儉學,專業老師特別和藹可親,對我們學生特別愛護,這些都給了我一生的影響?在我當教師後,我就是以母校的老師為楷模,在我們這個教學水平不太高的部屬院校中參與倡導教師嚴謹治學?嚴格要求學生和熱愛學生的風氣?在清華,我親身體驗到:一個剛考入大學的中學畢業生就好象是塊尚未雕刻的玉,大學的幾年教育能把他們鑿成一個美麗的雛型,畢業以後靠他們自身的努力才有可能成為一個閃光的藝術品?大學幾年的影響在年青人的生活道路上是關鍵性的?這讓我在40年的教師生涯中盡力對學生施展好的影響?

另外,在清華養成了重視鍛煉身體的習慣,生活有規律有效率,有業余愛好,都讓我受用終生?

1991年我的丈夫得了多發性腦梗,癱瘓失語,雖多次住院也治療無效,直到2000年去世?這十年是對我的體質?工作效率和生活情緒的嚴重考驗?

由於一入清華就受到馬約翰教授要重視鍛煉身體的教育,使我這一生都喜愛運動?這讓我在50歲以後至今仍有一個較健康的身體,經受住了這十年超常的體力上的磨煉?

我在清華養成了生活有規律?有計劃利用時間的習慣,工作效率較高?這使得我在這十年中除了規範地侍候病人還能滿工作量幹工作,上課?搞課題?帶研究生?寫文章?出版教材?

在清華期間,我曾參加了學校文工團合唱隊和小合唱組,許多中外名歌在我的人生中展現了一個美學領域?喜愛音樂使我在這十年中仍能保持樂觀,我常在茶余飯後為我的丈夫唱歌跳舞,讓他高興,也讓自己忘卻煩惱?

這艱難的十年,是什麽力量在鼓勵著我因為我沒有忘記我是一個清華的畢業生,記住“自強不息,厚德載物”的校訓?

母校給了我理想,老師給了我榜樣,清華還教會了我應如何去面對生活?這些都使我對母校充滿眷戀之情?畢業後很多年,我還多次做夢又回到了清華園去深造,走在校園的路上讓我興奮不已?

在清華學子中,有不少不平凡的精英人才,多數還是平凡的工作者我即屬其中,但在平凡中,絕大多數人還是透出清華人的不平凡之處?這是與生源及清華較具特色的教育有關?

我祝福母校成為真正的世界一流的高等學府,培養出更多的既有遠大理想又受過嚴格的專業教育?有創新精神和健康生活情趣的人才?

* 作者為哈爾濱工業大學電機系教授。