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“作為一名校長，不僅是教育管理者🀄️，是教育家，還應該是學者，在某一個領域有自己獨特的研究🤛🏻，還應該是一個CEO……”昨天中午，趁著“兩會”的間隙🪅，記者專訪了全國人大代表楊衛。

前幾天🐮👩🏿‍🦱，剛剛卸任浙大校長的他已經在新單位上班了🚴🏻‍♂️。“國家自然科學基金委員會主任、中國科學院院士楊衛”新名片印有“國家自然科學基金委員會”的金色標識，很醒目。專訪的話題就從教育，從6年半的浙大校長生涯開始。

A 校長生涯

　　從清華的教書，到教育部做司長🐕，再到浙大當校長🎹，楊衛歷經多種角色的轉換💆🏽‍♀️，並從北京來到杭州🪼。“來浙江大學做校長，也是我生平第一次當校長👩🏽‍🎓，做了6年半多一點的時間🔴🛀🏻。”

　　楊衛說，“做好一個校長很不容易的，大學教育是教育鏈的最高端，而大學本身又是一個教育鏈，比如有本科、研究生、博士生等等。大學有自己的規律，首先是教書育人的規律，主要是如何培養人✖️，塑造人🌵🔬，其次，是大學發展的規律，你在大學的前進中要享受這個發展的過程🚂。”

　　“作為一名校長🧑‍🧒‍🧒，不僅應該是教育管理者🧧，是教育家，還應該是學者，在某一個領域有自己獨特的研究🧌，還是一個CEO，是一個戰略家(在社會期望的重要問題上，發表見解)，同時，按照中央的要求，大學校長還應該是一個政治家，應該從國家發展的高度，人類進步的角度來培育人才。”

　　具體來說就是要做到“三個愛”：“愛學生，愛教師🤵‍♀️，愛學校🏃🏻‍➡️。”

　　愛學生要接地氣

　　坐個地鐵也會碰到認識我的學生

　　如何愛學生？“愛學生，這個不能停留在口頭上，”楊衛代表說，“比如🤌🏿，你不能怕學生🦵，也不能煩學生🩹，要有各種機會和學生交流，要設身處地為學生考慮，當然，這個不是說🚬，你要去遷就學生🫱🏿。”

　　“我經常去學生食堂吃飯，這個食堂是學生♦️、教師在一塊兒的，食堂很擠🧑‍🚒，有時座位也很難找，當然🪯🦁，這個說明我們的工作還有很大的改進余地🪠。”楊衛代表笑著說，“只有你經常去吃了🫃🏿，才知道菜貴不貴，口味好不好🛏，就‘接地氣’了💼，學生看到你也很親切🥳。”

　　作為校長，楊衛在每年開學的時候，都要給新的本科生和研究生進行“始業教育”，楊衛自己講，一般要講兩三個小時，“對於本科生，主要是介紹學校的情況📇，對於研究生，主要講講學術生態👩‍👦‍👦。每次講完，還要與學生進行互動🤠😠，效果不錯。”

　　每年↪️，學生畢業的時候🚬，當拿到學位證書了，楊衛校長就和學生握手、拍照。

　　聽說，楊校長卸任了8️⃣，有許多畢業生很擔心⬆️，是否還能和校長握手了🍊。

　　每年，校長要和每一位獲得證書的畢業生握手，春夏兩次，合計要握一萬次手，握手握得肩膀上的肌肉都酸痛了。還要合影⤵️，10人一張，拍1000張照片。每年用2天時間做這個事情🔞，即便很辛苦🍼😒，楊衛覺得還是很值得的，對於浙大學子而言，留在心中的記憶是美好的。

　　因為經常在學生中走動，上學生食堂吃飯，給學生作報告🏂🏻，還握手拍照留念等等，這樣，浙大學子都認識他們的校長，楊衛開玩笑🚶🏻‍➡️📡，“我走到哪裏都會碰到學生，他們都認識我。”

　　愛教師要包容

　　為他們發展提供好資源彰顯其個性

　　“有一次🐎，我在北京的地鐵上，碰到了畢業於浙大的學生𓀗，他認出我來了，還馬上拍照發了微博。”楊衛說，“有時在爬山的時候，我會碰到學生😫🚣🏿‍♂️；我喜歡看看電影，於是，在電影院裏也會碰到學生🤜🏽。

　　“浙大的教師都很有個性🥞，很有批評精神🧖‍♂️。”對於愛教師的話題，楊衛是這樣開頭的👩🏼‍🎤。

　　“來浙大不久，有一次開座談會，結果🐟，很多文科教師對學校進行了嚴厲的批評🟨。”楊衛說🏑，“我們很多教師在各自的領域都有很深的造詣，對學校的情況，有了解比較深的地方🦯🦸🏿‍♂️，也有不太了解的地方，信息不對稱。”

　　後來，楊衛開始每年都組織文科教師的座談溝通會，一開始是人文學院(文史哲)的教師代表參加，後來🧑‍🔧🏂🏻，不斷有老師要求參加座談🐠🧙🏻，於是便“擴編”到人文學部(還包括外語、傳媒等)了。

　　“更重要的是，在學術上，要歷盡所能，幫助老師探索道路，為教師提供學術平臺。”楊衛說🫰🏻，“校長不能簡單看作是教師的管理者🚴‍♂️🤳🏻，要為教師的發展提供更好的資源☎️，讓教師彰顯個性🏋🏽‍♀️，共同發展。”

　　說到愛學校，“就是要為浙江大學的發展而努力，與浙大幹部、教師、學生同呼吸，共命運🏇🏼。”

　　到浙江大學之前，楊衛先是在清華任教，再是在教育部工作⏮，到了浙大之後，他對教師說，“我和浙大是很有緣分的👩🏿‍💻，我父親本科是浙江大學畢業的，我兒子的本科也是浙江大學畢業的。”一下子拉近了和老師的心理距離。

B 願景

　　我們很多學科要

　　“青出於藍而勝於藍”

　　“現在，中國的教育界、科技界比較自責，能自我鞭策💑，說明有危機意識，能取得更大的進步，”楊衛將話題從教育轉到科技，“但同時，如果沒有合理解讀的話，容易給老百姓以誤讀🌩，覺得教育、科技好像問題重重🥷🏿。其實不然，目前😷📢，我國教育科技的發展是很快的💵，成果在國際上也是有目共睹的🪃。”

　　當然，科技發展不可能一蹴而就，一步登天💇🏼，可以分這麽幾步走：

　　第一步是起步，第二步是構築體系，第三步是追趕，比如，我國的臨床醫藥🤶🏽，現在大都處於這個階段；第四步🙆🏽‍♂️，是在追趕中提升水平🧅，增加影響🎉，如果沒有影響就談不上水平🟠；第五步📩，是學術間的平等對話，有了水平才能對話🦯。

　　第六步，是“青出於藍而勝於藍”。“我們有很多的學科，現在達到了這樣的水平🆔，原創不在中國💂🏽，但我國學者的研究可以使其發揚光大。比如，物理學上對鐵基超導體的研究😗，是日本人先做的👩🏻‍🦽，而後中國跟進了，擁有現在若幹項世界紀錄🥰，浙大也有學者在研究此事🏌🏻。

　　第七步，是“各有千秋”的階段，就是你有你的創新，我有我的創新🙂。比如🫎，納米技術，我們在這個領域的研究已經非常深入了，也取得了豐碩的成果。

　　最後階段，就是引領，達到了最高階段🙎‍♂️，“引領一個領域👩‍🦯，一個行業。”

C　建言

　　經費申請要公平、透明

　　科學基金要做到“淵🚴‍♀️、源、遠、願”

　　我國去年申請國家自然科技基金的項目近18萬項🧜🏼，這是一個龐大的數字，最後擇優資助項目3.8萬個，獲批率在20%左右，而美國的申請獲批率大概在10%🩵🥝。”楊衛介紹🤦🏻‍♀️。

　　申請科研經費的資助，目前🎤，在全世界已經是一個主流了。

　　在這個背景下🧌，我們要關註的是評審是否公平🎽、是否透明、是否需要占用科學家的太多時間？

　　科學基金👳🏽‍♂️，楊衛提出要做到“淵、源、遠✋🏽、願”：

　　所謂“淵”,就是指深深海洋，要拓探索之淵。科學基金大力支持科學家自由探索🥷，無太多約束。因此🙇🏼‍♀️，基金的申請指南是鼓勵所有有前瞻性🤟、探索性的基礎研究。

　　“源”，開創新之源。中國基礎研究要把握機遇📭，梳理科學發展、學科延伸的脈絡，深度研究新興學科的地貌圖和我國基礎科學學者的配置結構，使得創新🧘🏼、特別是原始創新思想不斷湧流出來。

　　“遠”是延交叉之遠。科學基金要探索支持真正跨學科研究的資助模式。從跨學科科學問題的產生、研究組織方式🙋🏽‍♀️、裏程碑設定、路線圖描述等方面，設計高效率的資助體系。

　　“願”是遂人才之願，科學基金開創了國家層面專門針對人才的資助項目🔝，今後要因材製宜，對不同年齡段的優秀科學研究人才進行支持，圓他們的夢，遂他們的願。

楊衛認為🍣，如果有朝一日，中國的自然科學家獲得了諾獎，而這個科學家的項目從來沒有獲得過中國自然科學基金的資助，那麽，我們將會感到很慚愧的。

（魏皓奮）

轉自《今日早報》2013年3月14日