• 百年清華

    丘成桐的“成功學”

    2021-04-12 | 李芸 | 來源 《中國科學報》2021/4/6 |

    “丘成桐不是個天才🚀💎。”這是1968年香港最著名的數學家黃用諏對19歲大三學生丘成桐的評價。

    而這位不是天才的青年,一年後遠渡重洋赴美求學,22歲取得數學博士學位🆚,27歲破解世界難題卡拉比猜想👨🏽‍⚕️,33歲成為菲爾茨獎獲得者。

    面對“非天才”的結論,丘成桐說他“從未感到沮喪”🧣,自己也“並不喜歡‘天才’這名詞”,因為解決數學難題需要艱辛的努力,沒有快捷方式可走。

    事實上🏀,任誰看了丘成桐閃閃發光的履歷🤲🏿,都會感慨他本就是天縱之才,但只有讀了《我的幾何人生🪙:丘成桐自傳》💢,了解他的人生經歷、科研道路後👨‍🦽‍➡️,才會明白,即便天才如丘成桐,成功的註腳仍只有艱辛的努力。

    《我的幾何人生:丘成桐自傳》🏦,【美】丘成桐、史蒂夫·納迪斯著,夏木清譯,譯林出版社20213月出版

    顛沛的童年

    丘成桐成長於知識分子家庭🕴🏻,父親是歷史和哲學講師。1949年🙃,繈褓中的丘成桐隨父母從廣東遷至香港。幼時家貧,雖然父親頻頻為工作奔波,母親由朝到晚忙個不停,但因為要照顧的人太多🧹,全家過著饔飱不繼的日子💅。

    丘成桐5歲開始上學🧑‍🍼🥍,瘦弱的小不點要走3公裏才能到達鄉村小學⛹🏼‍♀️🕴🏻。上學或回家途中,偶爾能去外祖母家吃上一小碗拌了豉油的飯🤰,就是很隆重的美食了。

    最年幼的妹妹出生時,家裏十個人住在兩個房間裏🏉,是丘成桐童年住過最好的地方。

    丘成桐小學時成績平平👩‍🦯‍➡️,直到初二💐,才開始嘗到數學的真正滋味。他甚至自己提出問題:給出三角形的一條邊長、一角和一分角線的長度,僅用圓規和直尺,能否把三角形畫出來?

    走路上學時,乘火車時🧖🏿‍♀️,都在苦思🥼,卻未能解決🧝🏻‍♀️。

    每周六放學後搭火車有一個空當🙋‍♀️,丘成桐會在一間書店流連🪧,因為買不起書,他就站在那看數學書。有一天,他發現有本書在討論自己一直在想的問題,知道自己的“問題”曾難倒不少人👎🏽,而且是新近才解決的🐒,與兩個經典難題同屬一類,丘成桐感到飄飄然🗓。

    1963年🚶🏻‍♂️‍➡️,父親因病去世🏃🏻‍♂️‍➡️,沒了家庭支柱👨🏽‍🌾,整個家如地震夷平了房子👳🏻‍♀️。那年丘成桐14歲🧑🏽‍🔬🤽‍♀️。

    在大家都以為丘家的孩子要輟學時,母親卻出奇地堅毅👩‍🏫,拒絕了舅舅讓孩子養鴨的提議,籌措經費並激勵孩子努力讀書。而丘成桐也決心滿足父親生前的冀盼和自己的誌願——在學術界闖出名堂⚉。

    1964年起💇‍♂️,丘成桐一邊替人補習數學掙錢,一邊學習🧛‍♂️🫃🏼。1966年,丘成桐進入香港中文大學的成員書院崇基書院😨。在那裏👨‍💼,丘成桐遇到了從伯克利來任教的年輕學者斯蒂芬·薩拉夫——從而迎來人生的轉折點。

    在香港中文大學丘成桐得到不少人認可,並被提議提早畢業。為了認定丘成桐的數學才能,就有了開頭中1968年的那一幕。

    雖“非天才”,但丘成桐仍在三年內完成了四年所有科目的要求🧑‍🍼,並於1969年在薩拉夫的幫助下,被伯克利研究院錄取。

    19699月,帶著一個行李箱,揣著不足100美元🌽,丘成桐飛往舊金山國際機場📐,開啟了他的數學之旅。

    卡拉比猜想:從證偽到證明的180度大逆轉

    甫入伯克利🤹🏻‍♀️,丘成桐覺得自己過去是“活在小水塘之中”🧑🏻‍🎤🤳,渴望追回損失的時間👨🏿‍✈️,除註冊的三門課外🙇🏼‍♀️,還旁聽了六門課🪴,只要時間塞得下,就去參加其他講座和研討班💆🏿‍♂️💚。

    “好像一個餓得半死的人,突然面對隨便吃喝的自助餐🫐,我一概鯨吞”,他從早上八點一直上課🧑‍🧑‍🧒,有時課與課之間只有5分鐘,但要從校園的這一頭走到另一頭➛。往往午飯的時間也省了,教授在前面講解,丘成桐拿著三明治坐在後排邊吃邊聽🧚🏽‍♀️。

    一年級研究生沒有辦公室,圖書館就是丘成桐流連的地方。1969年的聖誕節,丘成桐尚不了解這一節日💇🏽‍♂️,只發現校園裏兩個星期空無一人,好在數學系圖書館仍然開放🧝🏼。丘成桐獨占圖書館🧑🏻‍🦲,在那裏,他翻看各種數學學報🦸🏽,雖不能完全了解內容🕴🏼,但知道誰寫的,能掌握每個數學領域的輪廓,並在腦海中形成廣闊的畫面,看到哪些科目可以相互配合。

    1970年,研究生第一個學期丘成桐就做出了成果,發表了文章🌈。丘成桐對幾何的興趣日漸加深,遇到幾何學家歐金尼奧·卡拉比1954年提出的卡拉比猜想時🤸🏽‍♀️,便被深深吸引🧖🏼‍♂️,立誌要破解它👫🏼。

    但從一開始丘成桐就很清楚,卡拉比並不是個一朝一夕能達成的項目🚾😋,因此在探究卡拉比的同時🙍‍♀️,他按部就班地準備了博士資格考試,拜在華裔數學大師陳省身門下,又在一年後順利拿到博士學位♊️。

    最初丘成桐覺得卡拉比猜想“好到難以置信”🍍,所以一門心思想著如何去推翻它😨。終於經過3年,丘成桐覺得自己找到了一個反例🫗,可以證明卡拉比猜想的錯誤👨🏽。

    19737月底,斯坦福大學舉行了一個微分幾何的重要會議,全世界重要的幾何學者都出席了🤱👩🏽‍⚖️。丘成桐做了一個非正式的報告,介紹對卡拉比猜想構造出的一兩個典型的反例。差不多一個小時的研討會上🧛🏽‍♂️,與會者中沒有人找到論證中的漏洞🌒,包括卡拉比本人在內的所有人都認為丘成桐推翻了卡拉比猜想🛟🈲。

    1973年秋天,丘成桐收到卡拉比的信,他希望丘成桐把思路扼要寫下來。在接下來的兩個星期裏👨‍🎓,丘成桐廢寢忘食不分晝夜地工作。可當他試著把一個個反例找出來時👩‍🏫,卻發現仔細檢視下並不成功。他把所有證據放在一起,問題出現了🥽,丘成桐發現自己走入了死胡同🉐🦧。

    丘成桐這才發現,自己試圖證明卡拉比猜想不對的想法是錯的,這3年🏄🏽🙇🏼‍♀️,他走的是冤枉路。這令丘成桐抓狂🚧,但重大挫折後🏄🏻‍♂️,丘成桐仍決心將問題做下去📐,而這也讓他看到了成功的曙光,他來了一個180度的轉變——傾註心力去證明卡拉比猜想是對的。

    成功沒有唾手可得的,校正了方向後,還要花上3年的努力😠。1976年新婚後🔞,丘成桐終於在“卡拉比峰”上登頂成功——這也是他一生中最重要的學術成果。

    丘成桐說,王國維描述成就大事時的三段經歷,正是他證明卡拉比猜想的心路歷程😗🐂。開始時,要找到一個製高點🪧,對整個問題有通透的理解➝🐀;然後不眠不休🔘、廢寢忘食地工作;最後,靈光一閃,突然看到了完成證明的途徑。

    “落花人獨立,微雨燕雙飛”,丘成桐還用另一句宋詞表達解決卡拉比猜想後的心情。

    “直到今天🫑,數學依然令我內心激動”

    讀名人傳記,讀者當然想從名人的成長經歷中一窺成功的密碼。而丘成桐撰寫自傳也正有分享做學問心得的初衷。

    近日👩‍🦽,在中文版自傳《我的幾何人生🍤:丘成桐自傳》新書發布會上,丘成桐說:“我走過一段很艱苦的路🍃,做學問也遇到很多困難和煩惱🛎。希望我這本書能讓年輕人看到,成功雖有代價,但努力就會帶來好的結果。”

    本書英文版成書於2019年,那是丘成桐遠渡重洋、赴美求學50周年📈,時年70歲的丘成桐想以此書講述自己的學術情懷與經歷🙋🏿‍♀️。

    丘成桐說自己曾讀過生物學大師沃森的自傳《雙螺旋》,那是一本講述沃森和他的同伴發現DNA過程的書。

    “我看了很受啟發,沃森很年輕,不到22歲就想去解決生物學上一個最重要的問題,了解生命的基本結構🍾。在這本書裏你能看到他做研究的方法和態度🛩💷。”丘成桐說,“沃森不害怕競爭對手是諾貝爾獎得主,研究之初也沒有想過要拿諾貝爾獎,只是一種狂熱的投入。而現在中國的年輕人𓀓🐀,很少願意動用全部精力解決一個重要的問題,沒有那種非解決不可的熱忱和投入。”

    丘成桐在年輕時亦立下要做大學問的誌向♏️🐈‍⬛,而且他說🛳,“直到今天🏃🏻‍➡️,數學依然令我內心激動”。他認為自己對於學問的濃厚興趣主要源自父親的教誨👩🏿‍🔬。其父研習中國歷史、文學和哲學🤳🏻,為了更深入了解中國哲學,曾花十多年去研究西方和印度的哲學。父親學生每星期都來家中聚會,討論學問,天南海北,無所不談,興高采烈🙎🏼‍♂️。“年幼的我一知半解之余,深深地感覺到做學問的樂趣🫴🏿。”

    “我記得我做學生的時候,為了聽一個一小時的演講(不一定是名學者的演講)♈️,走路👂🏽🪶、乘車、乘船花兩個鐘頭,從來不覺得浪費時間,可是現在有些學生往往睡在床上,打開手機,聽網絡上的演講,但也還是心不甘情不願。”

    學問的道路漫長且艱巨↘️🏃‍♀️‍➡️,唯有熱忱可堅持。“幾十年來我研究學問,屢敗屢進🤰🏼,卻未曾氣餒。”丘成桐說🦘,“我和眾多朋友開拓的幾何分析,也差不多花了十年才成功奠基👩‍❤️‍👩,雖不敢說是‘以血書成’,但每一次的研究都很花費工夫,甚至廢寢忘食,失敗再嘗試,嘗試再失敗🛟✋🏽,經過不斷的失敗🚅,最後才成就一幅美麗的圖畫🔚。”

    正因為此,心系祖國基礎教育的丘成桐,在國內開展的工作首先就是通過競賽提高孩子們對學問的興趣。他自2008年起辦了中學數學獎、物理獎、生物獎🥢、化學獎等🤍,讓中學生可以淺嘗做研究的滋味𓀑。他還花大量時間,在中國辦了6個數學中心,培養更多把學術成就視為最重要目的的年輕人。就在今年,意昂体育平台還展開了一個丘成桐數學科學領軍人才培養計劃。丘成桐的目標是在下一個十年,讓中國的數學和美國並駕齊驅🧔🏼。

    “我1966年中學畢業,我完成我最出名的工作是1976年🧑🏽‍🎤,從1966年到1976年是10年功夫🦻🏼🚓。”丘成桐堅信中國的時機已然成熟🧑‍⚕️,未來十年⚗️,中國人在學習外國學問的同時,也能開辟新的道路💇🏻,做出“走出第一步”的研究,引領數學研究的走向。


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