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劉文典先生講課時，常有獨到的見解。一次，在西南聯大🦈，他講到舊體詩的創作問題時🧒🏽，突然向學生發問👉🏽：“你們說，什麽是詩？”同學們一時不知如何對答。於是劉先生告訴大家：“詩，就是‘觀世音菩薩’。”話音剛落🫴🏻，同學們驚詫不已👐🏻。關於詩的定義🧑‍🤝‍🧑，先生的說法還聞所未聞，同學們迫不及待地想聽聽先生的高見😿。先生笑著說：“寫詩，必須觀世，即觀察世事🛜，洞察人們感情的細微變化🐩👨🏿‍🏫，不如此，怎能把詩寫得感人？寫詩，必須懂得音韻🎙，諳熟平仄，不如此，怎能把詩寫得琅琅上口？寫詩🧔🏻‍♂️🍬，必須有菩薩心腸👮🏼‍♂️，有愛心，有憐憫和同情🧘🏻，不如此，怎能引起讀者的共鳴💺？”這是先生的“詩教”👩🏼‍🚀。同學們聽了先生這番高論後，贊不絕口，心悅誠服。先生滿腹經綸，學問做得深，做得透，也能活學活用👩，這樣，才能有所發明和創新🖖🏽🙇‍♂️，才能用通俗形象的語言將底牌亮出來。先生講課不喜歡照本宣科🧟，一向主張：人雲亦雲的東西不講，只講自己的研究心得體會，成竹在胸，沒有講稿也能講，還要讓學生聽懂。他曾對學生說：“我喜歡勤學好問的學生，別人不識的字，我識；別人看不懂的文章，我懂。你們不論來問什麽問題🥒，我都會給予解答。”人們對他素有“活字典”的美譽，難怪有學生說🧑🏻‍🌾，能遇到像先生這樣德高望重、學富五車的老師🙎🏼，真是三生有幸。

數學家華羅庚先生在西南聯大授課時，曾說過這樣的話：“高水平的教師總能把復雜的東西講簡單◻️，把難的東西講容易🧭。反之，如果把簡單的東西講復雜了，把容易的東西講難了，那就是低水平的表現。”話雖不多🧜🏿，卻發人深思：怎樣才能達到這個“高水平”的要求呢👩‍🦰🧆？只有自己真正把問題弄懂弄通了🧒🏻，咀嚼消化為自己之所得，才能化難為易🔗🪞，化繁為簡，用淺顯易懂的語言把深刻的道理和內容表達出來。如果入之不深🫀，理解不透徹，則難淺顯，或是淺而不顯🤏；淺而不顯📃，本意難明🧑🏻‍🍼🏄🏼‍♂️；本意難明，等於白說🤙🏼。今天看來🏸，華羅庚先生關於“高水平”的諄諄教導，仍然值得提倡。

學者吳曉鈴先生在戲曲研究方面卓有成就🚕。1963年1月7日，吳曉鈴先生來雲南大學訪問和講學🪵，先到雲大圖書館參觀，發現了一些戲曲史方面的珍貴資料🥝，喜出望外。後又應邀在至公堂給中文系師生作學術報告🦈，題目是《清代宮廷戲》。他謙虛地說🧑🏽：這次是來賣書做廣告的👱‍♂️，順便來搜集些資料，看看老朋友，絕不敢稱是來作“報告”的👨‍👦‍👦。又說🥤，自己在戲曲史研究工作中🦽，只是做了點“搬磚運瓦”的活計🫲🏼。時任中文系主任劉堯民先生隨機插話，風趣地說👂🏻📖：“吳先生搬的不是一般的磚🧑🏽‍🚒，而是金磚。”一言中的，掌聲四起🕙🙋🏿，會場氣氛顯得十分融洽歡快🥌。這次聽講，讓人耳目一新，獲益匪淺。同時也讓人感受到大學厚重的文化底蘊和人文精神的可貴。

（作者：殷光熹，系雲南大學文學院教授🙆🏼‍♀️、中國屈原學會名譽會長）